Name: UFPE – Universidade Federal de Pernambuco – Psicólogo (Pós-edital)
Brand: Gran Cursos
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Availability: InStock

Prova

17/01/2027

120 dias

Conteúdo Programático

10 módulos · 179h

Sobre este curso▼

Veja o que este curso tem para oferecer:

Concurso: UFPE!

Mais Detalhes:

Curso baseado no Edital nº 12, de 29 de Julho de 2026.
Carga horária prevista: de 300 a 391 videoaulas, aproximadamente.
Serão abordados os tópicos relevantes (não necessariamente todos) a critério do professor.
Material de apoio:
1 Slides para acompanhamento das videoaulas
2 Audioaulas

Não serão ministrados os seguintes tópicos do edital: Psicologia Escolar e Educacional: atuação do psicólogo na educação básica, educação profissional e tecnológica e ensino superior. Permanência e êxito acadêmico. Avaliação psicopedagógica e orientação profissional. necessidades educacionais específicas, habilidades socioemocionais, projeto de vida, inteligências múltiplas e Saúde mental no contexto educacional: saúde mental de estudantes universitários, permanência estudantil, vulnerabilidades psicossociais, promoção da saúde mental e acolhimento psicológico. Avaliação psicológica: entrevista psicológica, métodos e técnicas de avaliação, elaboração de documentos psicológicos e referências técnicas para atuação em relações raciais e políticas públicas para população LGBTQIA+. Psicologia, diversidade e inclusão na educação: Lei nº 14.819/2024; cultura de paz, psicologia do esporte escolar, psicologia decolonial, e interfaces da Psicologia com pesquisa, ensino e extensão.

VIDEOAULAS:

Aulas com abordagem dos tópicos previstos no edital, após minuciosa análise realizada pelo professor de cada matéria.
Conteúdo abordado de modo objetivo, com ênfase nos aspectos mais cobrados nas provas.
Aulas ministradas por professores especialistas, com larga experiência na atividade docente.
Disponibilização de aulas de exercícios, voltadas para a análise da especificidade da banca examinadora.
Qualidade técnica de gravação de altíssimo padrão (imagem e áudio).

AULAS EM PDF:

Conteúdo produzido por docentes especializados e com amplos recursos didáticos.
Material prático que facilita a aprendizagem de maneira acelerada.
Exercícios comentados.

Não serão ministrados em PDF: Legislação Aplicada ao Servidor: Estatuto da UFPE; Regimento Geral da UFPE; Decreto nº 7.602/2011: da Política Nacional de Segurança e Saúde no Trabalho - PNSST; Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos - SIPAC (Administrativo): funcionalidades gerais, operações com processos e operações com documentos. Conhecimentos Específicos: Psicologia Escolar e Educacional: atuação do psicólogo na educação básica, educação profissional e tecnológica e ensino superior. Permanência e êxito acadêmico. Avaliação psicopedagógica e orientação profissional. Fracasso escolar, queixa escolar, indisciplina e reprovação. Psicologia da aprendizagem: Aprendizagem Significativa, Construtivismo, Sociointeracionismo, Psicogênese da Pessoa Completa e Psicologia da Moralidade. prevenção e posvenção do suicídio, Psicologia, diversidade e inclusão na educação: Lei nº 14.819/2024; Lei nº 14.914/2024 (PNAES); Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência); Decreto nº 7.611/2011. Temas emergentes em Psicologia e Educação: cultura de paz, emergências e desastres, psicologia do esporte escolar, psicologia decolonial, raça, gênero, classe social, orientação sexual e interfaces da Psicologia com pesquisa, ensino e extensão.

Não serão ministrados PDFs Sintéticos.:

Conteúdo Programático

Língua Portuguesa5 Aulas · 95 vídeos

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Aula 14) Textos da esfera literária: neste eixo, o foco das questões recai sobre o caráter expressivo da linguagem literária. Explora-se a conexão do texto literário com as tensões existenciais e o contexto sociocultural vivo. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique relações entre as reflexões universais abordadas pelo texto literário e valores, crenças e identidades da sociedade; - infira visões de mundo, temas sociais, culturais e sentimentos universais representados nos textos da literatura em língua portuguesa; - localize/recupere informação focada nas escolhas complexas do autor, como foco da narrativa psicológica, saltos estruturais de tempo cronológico/psicológico e espacialidade; - estabeleça relações explícitas entre o texto literário e o seu contexto histórico-social de produção e circulação; - interprete informações implícitas em textos que apresentam diferentes vozes e pontos de vista, identificando os efeitos ideológicos produzidos pelas reflexões sobre o próprio texto (recursos de autorreferência textual) ou sobre outros textos, além de recursos como pastiche, sátira e paródia social; e - identifique a função estético-literária da articulação entre elementos verbais e outras modalidades semióticas, interpretando as cadências e os recursos semióticos em poemas concretos, ciberpoemas e produções das vanguardas estéticas. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique a produção de sentidos elaborada por figuras de pensamento e de sintaxe (como oximoros, elipses, gradações, paradoxos, ironias existenciais etc.) no texto dramático ou poético; - identifique relações intertextuais em produções literárias contemporâneas que dialoguem com textos literários canônicos ou mais tradicionais; - apreenda os sentidos globais das visões de mundo representadas ficcionalmente e do modo reflexivo com que dilemas identitários, políticos ou humanísticos transparecem na poética e na ficção; - avalie as infrações intencionais da sintaxe ou da fonologia (licença poética, aliterações, métrica) como expedientes fundamentais para a criação de significações sensoriais e literárias; - compreenda a articulação dinâmica entre os tempos verbais utilizados (pretérito,presente histórico) na fluência da descrição ou narração da trama; - análise os efeitos do discurso indireto livre na prosa clássica e modernista para a articulação entre a voz do narrador e a voz da personagem; e - compreenda os efeitos ideológicos e literários da reprodução fiel de modos de falar característicos de grupos sociais e regiões (variação histórica e geográfica), em comparação com a norma padrão.▼

Texto Literário
Gêneros Literários
Figuras de Linguagem
Texto, Contexto, Intertexto e o Leitor

Aula 22) Textos da esfera jornalística/publicitária: neste eixo, o foco das questões recai sobre a exploração das dinâmicas midiáticas, informacionais e persuasivas contemporâneas. Busca-se uma leitura crítica e multimodal, que habilite o indivíduo a ler nas entrelinhas, a distinguir fatos de estratégias de manipulação e a transitar pelos hipertextos da cultura digital. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - infira informações implícitas, captando intenções opinativas subjacentes a reportagens e apelos de consumo; - avalie a validade e a força de argumentos, dados estatísticos e premissas (distinguindo fato de opinião) utilizados em textos jornalísticos opinativos; - compreenda o sentido global de notícias e reportagens a partir da lide, localizando informações sobre o quê, quem, como e por que ocorreu um fato; - localize pistas textuais de lógicas algorítmicas, bolhas de filtragem e da arquitetura das fake News a partir de reflexões sobre a ética jornalística no fenômeno da pós-verdade; - reconheça características típicas de hipertextos e hiperlinks em textos da reportagem digital e do jornalismo de dados; e - identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos que promovem, em articulação com os elementos verbais, a textualidade no meio digital noticioso e publicitário. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique e selecione a acepção mais adequada de vocábulos que adquirem novos matizes ideológicos ou irônicos de acordo com a posição do veículo jornalístico; - análise como a seleção refinada do léxico, a polissemia, o duplo sentido e as transgressões metafóricas intencionais atuam na indução interpretativa do interlocutor na publicidade; - análise os efeitos de ironia, humor ou crítica provocados por recursos lexicais, sinais de pontuação e/ou recursos multimodais em charges, memes midiáticos e outros gêneros verbo-visuais; - análise as estratégias retóricas e de persuasão que visam promover o apelo ao consumo em anúncios publicitários; - identifique as estratégias coesivas complexas e a introdução de trechos explicativos e restritivos utilizados para neutralizar interpretações adversárias no texto argumentativo; - análise estratégias como citação direta, uso de aspas e discurso indireto livre como indício de endosso ou distanciamento crítico da fonte citada pelo jornalista; - reconheça as relações lógico-discursivas construídas por elementos de conexão em gêneros opinativos; - análise a estruturação sintática de sentenças nos textos, observando como a ordem dos termos (sujeito, verbo, complemento) reflete o foco jornalístico (em manchetes, por exemplo); - compreenda os efeitos persuasivos gerados pela quebra intencional das regras gramaticais clássicas em textos publicitários e/ou linguagens opinativas informais; e - análise a adequação do texto jornalístico à norma de referência do português brasileiro, com atenção aos casos mais frequentes de concordância, regência, crase e colocação pronominal.▼

Linguagem na Web: Características de Gêneros Textuais nas Redes de Interação Social
Texto Publicitário e Texto Propagandístico
Texto Divinatório, Texto Preditivo, Texto Exortativo
Tipos e Gêneros Textuais: Editorial
Tipos e Gêneros Textuais: Artigo de Opinião
Tipos e Gêneros Textuais: Propaganda
Tipos e Gêneros Textuais: Cartaz
Tipos e Gêneros Textuais: Anúncio

Aula 33) Textos da esfera científica/acadêmica: neste eixo, o foco das questões recai sobre a compreensão orgânica dos gêneros dedicados à difusão do saber. Focase no letramento acadêmico e informacional autônomo, que garante a capacidade de assimilar dados técnicos, entender os níveis de objetividade científica e conectar o discurso da pesquisa ao progresso e ao cotidiano humano. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique o tema central e a hierarquização das informações primárias e secundárias em textos de divulgação científica e verbetes; - selecione e analise informações do texto de divulgação científica tendo em vista o desenvolvimento de um tema de pesquisa; - compare o que há em textos de diferentes estudos científicos que discordam entre si para descobrir em que as idéias estão confusas ou erradas;e - análise a linguagem verbal junto a outras modalidades semióticas, interpretando textos expositivos em que haja fórmulas, infográficos e dados estatísticos. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique processos de formação de palavras e relações hierárquicas de sentido entre termos (hipônimos e hiperônimos, por exemplo), reconhecendo sua função na precisão terminológica de textos técnicos; - deduza as relações complexas de intertextualidade teórica e o controle estrito de citações normatizadas necessárias para o estabelecimento do conhecimento fundamentado; - análise os esquemas de progressão temática baseados em recursos como nominalização, sinônimos categoriais abstratos, processos catafóricos etc.; - compreenda a eficácia dos efeitos discursivos de afastamento e objetividade, pautados em estratégias como o uso da terceira pessoa, do sujeito indeterminado e da voz passiva, entre outras; - identifique os mecanismos de coesão sequencial que determinam a hierarquização e progressão (passo a passo) em relatos de experimentos e manuais; - compreenda as pistas linguísticas, como articuladores textuais, entre outros, que sinalizam as sequências explicativas e expositivas no discurso científico; - compreenda a exatidão sintática na regência e na concordância formais que serve como sustentação e rigor do discurso científico objetivo; e - análise as estruturas de metalinguagem (glossários e notas de rodapé integradas ao enunciado discursivo explicativo, por exemplo) utilizadas para realizar movimentos metodológicos.▼

Texto Informativo
Texto Normativo
Texto Didático
Tipos e Gêneros Textuais: Artigo de Divulgação Científica

Aula 45) Textos da esfera da vida cotidiana: neste eixo, o foco das questões recai sobre as interações interpessoais rotineiras, como e-mails, recados, chats, regras comunitárias, etc. A ênfase é na adequação sociocomunicativa da linguagem. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda os sentidos globais de textos cotidianos complexos, como orientações, avaliações, relatos, discussões de interesse público, entre outros; - relacione as experiências individuais relatadas em textos do cotidiano a questões sociais, culturais, profissionais e cidadãs mais amplas; - interprete criticamente pontos de vista, valores e posicionamentos implícitos em interações escritas mediadas por tecnologias digitais e por instituições sociais; - análise a construção argumentativa presente em recomendações, reclamações, resenhas de usuários, fóruns de discussão e outros gêneros da vida cotidiana; - compreenda a estrutura sociodiscursiva de textos que instruem ou relatam vivências cotidianas; - infira pressupostos, implícitos e efeitos de sentido produzidos pela circulação de informações em ambientes digitais e em práticas comunicativas contemporâneas; e - apreenda a articulação do elemento verbal com outras modalidades semióticas, decodificando os elementos de textos de interfaces digitais, plataformas colaborativas, aplicativos, redes sociais e outros textos híbridos do cotidiano. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda a formação e o emprego de termos abstratos e nominalizações utilizados para sintetizar experiências, avaliações e procedimentos em textos do cotidiano institucional e digital; - análise o uso de qualificadores e adjetivações avaliativas empregados para expressar julgamentos, opiniões e posicionamentos em interações cotidianas; - reconheça estratégias linguísticas de impessoalização e generalização utilizadas para conferir objetividade, legitimidade ou universalidade a orientações, recomendações e normas sociais; - identifique estratégias de modalização utilizadas para graduar certezas, hipóteses, recomendações e avaliações em diferentes contextos comunicativos; - reconheça o papel sociodiscursivo dos recursos de ligação temporal e organizadores de tempo e espaço presentes em relatos sequenciais cotidianos; - análise a função argumentativa de elementos articuladores empregados na organização de raciocínios lógicos, em textos de natureza filosófica; - análise recursos metalinguísticos empregados para explicar, reformular, definir ou negociar sentidos em ambientes colaborativos, institucionais e digitais; e - análise a expressividade dos sinais de pontuação não convencionais e outros recursos empregados nos textos escritos instantâneos (várias exclamações, caixa alta, reticências etc.).▼

Semântica - Significação Literal e Contextual
Funções da Linguagem
Figuras de Linguagem
Figuras de Linguagem II
Figuras de Linguagem III
Compreensão e Interpretação
Coesão x Coerência
Coesão Referencial
Continuidade e Progressão Textual
Coesão Sequencial
Tipologia e Gêneros Textuais
Narração
Descrição
Dissertação
Gêneros Textuais: Crônica
Gêneros Textuais: Carta
Intertextualidade
Discurso Direto, Indireto e Indireto Livre
Reescrita/ Paráfrase
Paródia
Paralelismo Sintático e Semântico
Variação Linguística, Registros de Linguagem, Níveis de Linguagem
Variação Linguística, Registros de Linguagem, Níveis de Linguagem II
Elementos dos Atos de Comunicação: Atos de Fala e Princípios de Colaboração e Relevância
Elementos dos Atos de Comunicação: Atos de Fala e Princípios de Colaboração e Relevância II
Modalizadores Discursivos
Argumentação, Lógica e Linguagem: Silogismos, Falácias e Sofismas
Argumentação, Lógica e Linguagem: Silogismos, Falácias e Sofismas II
Argumentação, Lógica e Linguagem: Silogismos, Falácias e Sofismas III
Vícios de Linguagem
Vícios de Linguagem - Exercícios

Aula 51) Textos da esfera pública/oficial: neste eixo, o foco das questões recai sobre o papel social dos discursos institucionais e normativos. Privilegia-se a interação do cidadão com as instâncias de poder e a apreensão/interpretação, de forma autônoma e crítica, dos sentidos veiculados nos gêneros textuais que regulam a vida em sociedade e que promovem debates públicos. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - reconheça relações entre os textos legais/oficiais, textos de reivindicação e discursos políticos oficiais e os pressupostos subjacentes de poder, direitos e deveres intrínsecos aos ambientes democráticos; - apreenda os sentidos globais da lógica informacional complexa (seções, incisos,caputt) estruturadora de textos de natureza administrativa; - localize/recupere informação explícita referente ao texto normativo, aos textos de reivindicação e às propostas públicas;- infira intenções implícitas e propósitos comunicativos em textos de campanha social e manifestações públicas; - sintetize dados e informações de fontes institucionais localizados textos que apresentem soluções de interesse público e coletivo; e infira informações implícitas das estratégias argumentativas utilizadas em textos contendo debates públicos e/ou reivindicações cidadãs. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda a seleção do léxico institucional como forma de legitimação das relações de poder e de adequação ao grau de formalidade exigido;- analise as formas de organização sintática de impessoalização (por exemplo: apassivação pronominal, indefinição do sujeito, clichês institucionais, etc.) presentes em sentenças documentais; - compreenda os mecanismos de coesão referencial responsáveis por garantir a continuidade nos textos oficiais e públicos; - identifique o funcionamento de verbos modais e marcadores de modalização exigidos para atenuar imposições ou ratificar o poder coercitivo; - analise o comportamento sintático-semântico de articuladores discursivoargumentativos usados em premissas diplomáticas e jurídicas;- identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos, como aspectos da formatação, logomarcas, diagramação, tabelas estruturais, entre outros, em articulação com os elementos verbais do texto público e/ou oficial;- examine o emprego das normas ortográficas vigentes e da pontuação exigido pelo rigor e grau de formalidade da escrita pública nacional; e - compreenda o rigor dos mecanismos normativos de regência, concordância, colocação e crase previstos pela norma de referência do português brasileiro em expedientes oficiais.▼

Definição, Atributos da Redação Oficial
Adequação da Linguagem
Padrão - Ofício - Adequação do Formato ao Gênero
Formas de Tratamento e de Vocativo
Estrutura e Variações no Ofício
Estrutura e Variações no Ofício II
Correio eletrônico (e - mail)
Exposição de Motivos
Mensagem
Memorando
Ata
Relatório
Parecer
Certidão
Atestado
Declaração
Circular
Requerimento
Atos Normativos - Princípios Gerais
Atos Normativos - Princípios Gerais II
Edital
Decreto
Portaria
Resolução
Instrução Normativa
Despacho
Apostila
Alvará
Elaboração e digitação de cartas
Elaboração e digitação de tabelas e gráficos
Convite
Convocação
Ordem de Serviço
Características e definições dos Atos Oficiais: Comunicado
Certificados
Termo de Responsabilidade
Boletim
Formulário de Denúncia
Correspondências a atos administrativos: fax
Informação
Linguagem Simples
Linguagem Simples II
Aplicação de princípios da ortografia e de elementos da gramática à redação oficial
Aplicação de princípios da ortografia e de elementos da gramática à redação oficial II
Expressões e Vocábulos Latinos de Uso Frequente nas Comunicações Administrativas Oficiais
Aviso
Linguagem inclusiva e não - discriminatória na redação oficial
Linguagem inclusiva e não - discriminatória na redação oficial II

Raciocínio Lógico3 Aulas · 86 vídeos

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Aula 1Compreensão, análise e resolução de situações-problema concretas, abstratas ou hipotéticas, deduzindo novas informações a partir das informações e relações fornecidas; Habilidades: Raciocínio lógico-numérico, através de problemas que envolvam números racionais, suas propriedades, operações nas formas decimal e fracionária; Múltiplos e divisores, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum, divisibilidade; Razão e proporção, regra de três simples; Porcentagem; Princípio da reversão ou regressão (resolvendo de trás para frente).▼

Introdução à Matemática Básica
Introdução à Matemática Básica II
Introdução à Matemática Básica III
Introdução à Matemática Básica - Conjuntos Numéricos
Introdução à Matemática Básica - Fatoração
Introdução à Matemática Básica - MDC
Introdução à Matemática Básica - MDC II e MMC
Introdução à Matemática Básica - MDC III e MMC II
Introdução à Matemática Básica - MDC IV e MMC III
MDC e MMC V
MDC e MMC VI
Equação do 1º Grau
Equação do 1º Grau II
Sistemas de Equações
Sistemas de Equações II
Sistemas de Equações III
Sistemas de Equações IV
Equação do 2º Grau
Média Aritimética
Média Aritimética II
Razão e Proporção
Razão e proporção II
Divisão proporcional
Divisão proporcional II
Divisão proporcional III
Regra de Três
Regra de Três II
Regra de Três III
Regra de Três IV
Porcentagem
Porcentagem II
Porcentagem III
Fator de Aumento e Redução
Fator de Aumento e Redução II
Fator de Aumento e Redução III
Fator de Aumento e Redução IV

Aula 2Unidades de medida de comprimento, superfície, volume, capacidade e tempo;▼

Sistemas de Unidades de Medidas
Sistemas de Unidades de Medidas II
Sistemas de Unidades de Medidas III
Sistemas de Unidades de Medidas IV

Aula 3Princípio da casa dos pombos; Criatividade e iniciativa na elaboração de estratégias, reconhecimento de padrões lógicos, matemáticos, geométricos e visuais. Raciocínio lógico sequencial (reconhecimento do padrão de sequências de letras, palavras, símbolos, figuras, números, etc.). Orientação espacial e temporal; planificação de figuras espaciais. Problemas envolvendo verdade e mentira. Correlacionamento. Diagramas lógicos, envolvendo as proposições categóricas.▼

Introdução à Lógica Proposicional
Introdução à Lógica Proposicional II
Introdução à Lógica Proposicional III
Julgamento de Proposições
Julgamento de Proposições II
Julgamento de Proposições III
Julgamento de Proposições IV
Julgamento de Proposições V
Negação de Proposições
Negação de Proposições II
Negação de Proposições III
Negação de Proposições IV
Negação de Proposições V
Equivalência de Proposições
Equivalência de Proposições II
Equivalência de Proposições III
Equivalência de Proposições IV
Estruturas Lógicas
Estruturas Lógicas II
Estruturas Lógicas III
Estruturas Lógicas IV
Associação
Associação II
Associação III
Associação IV
Raciocínio Lógico
Verdades e Mentiras II
Verdades e Mentiras III
Verdades e Mentiras IV
Princípio da Casa dos Pombos
Princípio da Casa dos Pombos II
Argumento Válido e Inválido
Interpretação dos Quantificadores
Diagramas Lógicos
Diagramas Lógicos II
Métodos Complementares
Silogismo
Operações Com Conjuntos (Introdução)
Operações Com 2 Conjuntos
Operações Com 2 Conjuntos II
Operações Com 2 Conjuntos III
Operações Com 3 Conjuntos
Operações Com 3 Conjuntos II
Sequências Lógicas
Sequências Lógicas II
Sequências Lógicas III

Legislação Aplicada ao Servidor Público6 Aulas · 47 vídeos

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Aula 1Regime Jurídico Único dos Servidores (Lei nº 8.112/1990) e alterações posteriores;▼

Lei Nº 8.112 - Introdução
Lei Nº 8.112 - Introdução II
Lei Nº 8.112 - Introdução III
Lei Nº 8.112 - Introdução IV
Lei Nº 8.112 - Provimentos
Lei Nº 8.112 - Provimentos II
Lei Nº 8.112 - Das Vantagens
Lei Nº 8.112 - Das Vantagens II
Lei nº 8.112 - Licenças e Afastamento
Lei nº 8.112 - Licenças e Afastamento II
Lei nº 8.112 - Seguridade Social
Lei nº 8.112 - Aula Resumo

Aula 2Processo administrativo (Lei nº 9.784/1999);▼

Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo
Lei do Processo Administrativo

Aula 3Lei nº 11.091/2005: dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências;▼

Lei nº 11.091/2005
Lei nº 11.091/2005 II
Lei nº 11.091/2005 III

Aula 4Lei n.º 8.429/1992: das disposições gerais; dos atos de improbidade administrativa;▼

Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa II
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa III
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa IV
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa V
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa VI
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa VII
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa VIII
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa IX
Lei nº 8.429/92 - Improbidade Administrativa X

Aula 5Código de ética dos servidores (Decreto nº 1.171/1994);▼

Subsídios para Publicação do Decreto 1171
Decreto 1171 - Capítulo I Seção II - Regras Deontológicas
Decreto 1171 - Capítulo I Seção II - Dos Principais Deveres
Decreto 1.171/94 - Das Vedações
Decreto 1.171/94 - Comissões de Ética

Aula 6Arts. 37 a 41 da Constituição Federal/1988;▼

Administração Pública - Princípios
Administração Pública - Princípios II
Administração Pública - Concursos Públicos
Administração Pública - Direito de Greve e Teto de Remuneração
Administração Pública - Acumulação de Cargos, Improbidade e Licitação
Administração Pública – Responsabilidade Civil do Estado
Administração Pública - Regras para Servidor em Mandato Eletivo
Administração Pública - Regime Jurídico
Administração Pública - Servidores Públicos
Administração Pública - Servidores Públicos II

Conhecimentos Específicos23 Aulas · 154 vídeos

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Aula 1Fracasso escolar, queixa escolar, indisciplina e reprovação.▼

Processos de Ensino - Aprendizagem: A Atuação Psicológica Frente Às Queixas Escolares
Processos de Ensino - Aprendizagem: A Atuação Psicológica Frente Às Queixas Escolares - Questões
Fracasso Escolar e suas Implicações para a Psicologia
Fracasso Escolar e suas Implicações para a Psicologia II
Fracasso Escolar e suas Implicações para a Psicologia - Questões
⁠Problemas de Aprendizagem na Escola

Aula 2Psicologia da aprendizagem: Aprendizagem Significativa, Construtivismo, Sociointeracionismo, Psicogênese da Pessoa Completa e Psicologia da Moralidade. processos de aprendizagem.▼

Teóricos do desenvolvimento: Piaget
Teóricos do desenvolvimento: Vigotski
Psicologia do Desenvolvimento - René Spitz
Teóricos do desenvolvimento: René Spitz
Psicologia do Desenvolvimento - Alexander Luria - Desenvolvimento Cognitivo
Teóricos do desenvolvimento - Alexander Luria
Teóricos do desenvolvimento - Jerome Bruner - Introdução
Teóricos do desenvolvimento - Jerome Bruner - Introdução II

Aula 3Desenvolvimento humano: transtornos do desenvolvimento▼

Psicopatologia - Transtornos do Neurodesenvolvimento
Psicopatologia - Transtornos do Neurodesenvolvimento e Psicológicos - Exercícios

Aula 4Psicologia Social: cultura e desenvolvimento psicossocial▼

Relação Entre Indivíduo e Sociedade – Construção da Realidade e Atitude
Relação Entre Indivíduo e Sociedade – Socialização e Grupos Sociais
Relação Entre Indivíduo e Sociedade – Conformidade e Obediência
Relação Entre Indivíduo e Sociedade – Resolução de Questões

Aula 5família contemporânea▼

A Família e suas Diferentes Configurações - História e Função Social da Família
A Família e suas Diferentes Configurações - Configurações, Estruturas e Sistemas Familiares
A Família e suas Diferentes Configurações - Papéis, Regras, Fronteiras e Saúde Familiar
A Família e suas Diferentes Configurações - Resolução de Questões

Aula 6desigualdade social, exclusão▼

Intervenções Psicossociais e Enfrentamento de Problemas Sociais
Intervenções Psicossociais e Enfrentamento de Problemas Sociais II
Grupos em vulnerabilidade social. Atendimento e intervenções psicossociais
Grupos em vulnerabilidade social. Atendimento e intervenções psicossociais II
Grupos em vulnerabilidade social. Atendimento e intervenções psicossociais III

Aula 7mediação e gestão de conflitos.▼

Mediação e Conciliação - Definição de Conflito, Efeitos Positivos e Negativo, Definição Mediação
Mediação e Conciliação - CNV, Assertividade, Conciliação e Justiça Restaurativa
Mediação e Conciliação - Mediação Familiar e Resolução de Questões
Mediação e Conciliação - Resolução de Questões
Mediação e Conciliação - Resolução de Questões II

Aula 8Psicopatologia: funções psíquicas, síndromes psicopatológicas▼

Noções de Psicopatologia
Noções de Psicopatologia II
Noções de Psicopatologia III
Noções de Psicopatologia IV
Noções de Psicopatologia V
Psicopatologia - Transtornos Alimentares
Psicopatologia - Transtornos Depressivos
Psicopatologia - Transtornos Depressivos II
Psicopatologia - Transtornos Depressivos - Resolução de Questões
Psicopatologia - Transtornos da Personalidade
Psicopatologia - Transtornos da Personalidade II
Psicopatologia - Transtornos da Personalidade III
Psicopatologia - Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias
Psicopatologia - Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias II
Psicopatologia - Transtornos Relacionados ao Uso de Substâncias III
Psicopatologia - Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos
Psicopatologia - Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos II
Psicopatologia - Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos - Questões
Psicopatologia - Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados
Psicopatologia - Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados II
Transtornos de Ansiedade e Transtornos Fóbicos
Transtornos de Ansiedade e Transtornos Fóbicos II
Transtornos de Ansiedade e Transtornos Fóbicos III
Transtornos de Ansiedade e Transtornos Fóbicos IV
Transtornos de Ansiedade e Transtornos Fóbicos - Resolução de Questões
Psicopatologia - Transtornos Psicológicos
Psicopatologia - Transtornos Somáticos
Psicopatologia - Transtornos Somáticos II
Transtorno de Estresse Pós - Traumático
Transtorno de Estresse Pós - Traumático
Transtorno de Estresse Pós - Traumático II
Transtornos Relacionados a Trauma e a Estressores
Transtornos Relacionados a Trauma e a Estressores II
Transtornos Relacionados a Trauma e a Estressores III
Psicopatologia - Transtornos Dissociativos
Psicopatologia - Transtornos Dissociativos II
Psicopatologia - Transtornos Dissociativos III

Aula 9sofrimento psíquico, saúde mental▼

O Sofrimento Mental e Suas Implicações Individuais, Familiares e Sociais
O Sofrimento Mental e Suas Implicações Individuais, Familiares e Sociais II

Aula 10prevenção do suicídio. Temas emergentes em Psicologia e Educação: prevenção e posvenção do suicídio.▼

Suicídio - Histórico e Epidemiologia
Suicídio - Conceitos Básicos
Suicídio - Fatores de Risco
Suicídio - Prevenção e Intervenção
Suicídio - Questões

Aula 11Psicologia Organizacional e do Trabalho: motivação▼

Trabalho e Motivação - Motivação e Trabalho
Trabalho e Motivação - Teorias da Motivação - Teorias de Conteúdo
Trabalho e Motivação - Teorias da Motivação - Teorias de Processo
Trabalho e Motivação - Resolução de Questões

Aula 12liderança▼

Liderança I
Liderança II
Liderança III
Liderança IV

Aula 13cultura organizacional▼

Cultura e Clima Organizacional: paradigmas, conceitos, elementos e dinâmica. Evolução conceitual, componentes e estratégias de gestão
Cultura e Clima Organizacional: paradigmas, conceitos, elementos e dinâmica. Evolução conceitual, componentes e estratégias de gestão II
Cultura e Clima Organizacional: paradigmas, conceitos, elementos e dinâmica. Evolução conceitual, componentes e estratégias de gestão III

Aula 14diversidade e inclusão▼

Gerenciamento da pluralidade nas empresas

Aula 15adoecimento psíquico, burnout, sofrimento relacionado ao trabalho e saúde mental dos profissionais da educação.▼

Saúde mental no Contexto Laboral
Psicodinâmica do Trabalho - Fundamentos
Psicodinâmica do Trabalho - A Clínica do Trabalho
Psicodinâmica do Trabalho - Adoecimentos Psíquicos Prevalentes no Contexto de Trabalho
Psicossociologia do Trabalho
Ergonomia da Atividade e Psicopatologia do Trabalho
Ergonomia da Atividade e Psicopatologia do Trabalho II
Ergonomia da Atividade e Psicopatologia do Trabalho III
Relação entre trabalho, processos de subjetivação e processos de saúde e adoecimento relacionado ao trabalho
Saúde Mental no Contexto Laboral - Psicopatologia do Trabalho
Saúde Mental no Contexto Laboral - Psicodinâmica do Trabalho
Adoecimentos Psíquicos Prevalentes no Trabalho
Adoecimentos Psíquicos Prevalentes no Trabalho II

Aula 16Resolução CFP nº 31/2022.▼

Resolução CFP 31/2022
Resolução CFP 31/2022 II
Resolução CFP 31/2022 III
Resolução CFP 31/2022 IV
Resolução CFP 31/2022 V
Resolução CFP 31/2022 V 1 (Duplicado)

Aula 17Ética profissional e legislações aplicáveis: Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP nº 10/2005);▼

Resolução CFP 10/2005 - Código de Ética do Psicólogo
Resolução CFP 10/2005 - Código de Ética do Psicólogo II
Resolução CFP 10/2005 - Código de Ética do Psicólogo III
Resolução CFP 10/2005 - Código de Ética do Psicólogo IV
Resolução CFP 10/2005 - Código de Ética do Psicólogo V

Aula 18Elaboração de Documentos Psicológicos (Resolução CFP nº 6/2019);▼

Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos II
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos III
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos IV
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos V
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos VI
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos VII
Resolução CFP 06/2019 - Elaboração de Documentos Psicológicos VIII

Aula 19emergências e desastres.▼

Intervenção em Situação de Crise
Intervenção em Situação de Crise II
Intervenção em Situação de Crise: Acidente de Trabalho e Primeiros Socorros Psicológicos
Modelos de Intervenções Psicossociais em Crise, Emergência e Catástrofe

Aula 20raça, gênero, classe social, orientação sexual▼

Teorias de Gênero - Influências para as Teorias de Gênero
Teorias de Gênero - Teorias de Gênero
Teorias de Gênero - Teoria QUEER
Teorias de Gênero - Resolução de Questões
Teorias de Gênero - Resolução de Questões II

Aula 21Lei nº 14.914/2024 (PNAES);▼

Plano Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes)
Plano Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) II
Plano Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) - Exercício

Aula 22Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência);▼

Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título I - Disposições Preliminares - Capítulo I - Disposições Gerais
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título I - Disposições Preliminares - Capítulo I - Disposições Gerais
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título I - Disposições Preliminares - Capítulo II - da Igualdade e da Não Discriminação
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título II - dos Direitos Fundamentais - Capítulo I - do Direito à Vida e Capítulo II - do Direito à Habilitação e à Reabilitação
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título II - dos Direitos Fundamentais - Capítulo III - do Direito à Saúde
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título II - Dos Direitos Fundamentais - Capítulo IV - do Direito à Educação
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título II - dos Direitos Fundamentais - Capítulo V e ViI - do Direito à Moradia e Direito ao Trabalho
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título II - dos Direitos Fundamentais - Capítulo VII, VIII, IX e X - V - Direito à Assistência e Previdência Social do Direito
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título III - da Acessibilidade - Capítulo I - Disposições Gerais e do Acesso à Informação e à Comunicação
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título III - Capítulos II e III - Do Acesso à Informação e à Comunicação e Da Tecnologia Assistiva
Lei nº 13.146/15 - Livro I - Parte Geral - Título III - Capítulos IV e Título IV - Do Direito à Participação na Vida Pública e Política e da Tecnologia Assisti
Lei nº 13.146/15 - Livro II - Parte Especial - Título I - Do Acesso à Justiça - Capítulo I e II - Disposições Gerais e Do Reconhecimento Igual Perante a Lei
Lei nº 13.146/15 - Livro II - Parte Especial - Título II - Dos Crimes e das Infrações Administrativas
Lei nº 13.146/15 - Livro II - Parte Especial - Título III - Disposições Finais e Transitórias
Lei nº 13.146/15 - Livro II - Parte Especial - Título III - Disposições Finais e Transitórias II
Lei nº 13.146/15 - Exercícios
Lei nº 13.146/15 - Exercícios II
Lei nº 13.146/15 - Exercícios III

Aula 23Decreto nº 7.611/2011.▼

Decreto nº 7.611/2011
Decreto nº 7.611/2011 II

Inteligência Emocional1 Aula · 6 vídeos

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Aula 1Inteligência Emocional▼

Os 50 Fundamentos Emocionais do Concurseiro
Protagonista, Coadjuvante e Antagonista - Quem é Você?
Os 50 Fundamentos Emocionais
Autossabotagem
Procrastinação
Procrastinação II

Língua Portuguesa3 Aulas · 31 PDFs

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Aula 11) Textos da esfera pública/oficial: neste eixo, o foco das questões recai sobre o papel social dos discursos institucionais e normativos. Privilegia-se a interação do cidadão com as instâncias de poder e a apreensão/interpretação, de forma autônoma e crítica, dos sentidos veiculados nos gêneros textuais que regulam a vida em sociedade e que promovem debates públicos. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - reconheça relações entre os textos legais/oficiais, textos de reivindicação e discursos políticos oficiais e os pressupostos subjacentes de poder, direitos e deveres intrínsecos aos ambientes democráticos; - apreenda os sentidos globais da lógica informacional complexa (seções, incisos,caputt) estruturadora de textos de natureza administrativa; - localize/recupere informação explícita referente ao texto normativo, aos textos de reivindicação e às propostas públicas; - infira intenções implícitas e propósitos comunicativos em textos de campanha social e manifestações públicas; - sintetize dados e informações de fontes institucionais localizados textos que apresentem soluções de interesse público e coletivo; e infira informações implícitas das estratégias argumentativas utilizadas em textos contendo debates públicos e/ou reivindicações cidadãs. 2) Textos da esfera jornalística/publicitária: neste eixo, o foco das questões recai sobre a exploração das dinâmicas midiáticas, informacionais e persuasivas contemporâneas. Busca-se uma leitura crítica e multimodal, que habilite o indivíduo a ler nas entrelinhas, a distinguir fatos de estratégias de manipulação e a transitar pelos hipertextos da cultura digital. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - infira informações implícitas, captando intenções opinativas subjacentes a reportagens e apelos de consumo; - avalie a validade e a força de argumentos, dados estatísticos e premissas (distinguindo fato de opinião) utilizados em textos jornalísticos opinativos; - compreenda o sentido global de notícias e reportagens a partir da lide, localizando informações sobre o quê, quem, como e por que ocorreu um fato; - localize pistas textuais de lógicas algorítmicas, bolhas de filtragem e da arquitetura das fake News a partir de reflexões sobre a ética jornalística no fenômeno da pós-verdade; - reconheça características típicas de hipertextos e hiperlinks em textos da reportagem digital e do jornalismo de dados; e - identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos que promovem, em articulação com os elementos verbais, a textualidade no meio digital noticioso e publicitário. 3) Textos da esfera científica/acadêmica: neste eixo, o foco das questões recai sobre a compreensão orgânica dos gêneros dedicados à difusão do saber. Foca-se no letramento acadêmico e informacional autônomo, que garante a capacidade de assimilar dados técnicos, entender os níveis de objetividade científica e conectar o discurso da pesquisa ao progresso e ao cotidiano humano. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique o tema central e a hierarquização das informações primárias e secundárias em textos de divulgação científica e verbetes; - selecione e analise informações do texto de divulgação científica tendo em vista o desenvolvimento de um tema de pesquisa; - compare o que há em textos de diferentes estudos científicos que discordam entre si para descobrir em que as idéias estão confusas ou erradas; e - análise a linguagem verbal junto a outras modalidades semióticas, interpretando textos expositivos em que haja fórmulas, infográficos e dados estatísticos. 4) Textos da esfera literária: neste eixo, o foco das questões recai sobre o caráter expressivo da linguagem literária. Explora-se a conexão do texto literário com as tensões existenciais e o contexto sociocultural vivo. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique relações entre as reflexões universais abordadas pelo texto literário e valores, crenças e identidades da sociedade; - infira visões de mundo, temas sociais, culturais e sentimentos universais representados nos textos da literatura em língua portuguesa; - localize/recupere informação focada nas escolhas complexas do autor, como foco da narrativa psicológica, saltos estruturais de tempo cronológico/psicológico e espacialidade; - estabeleça relações explícitas entre o texto literário e o seu contexto histórico-social de produção e circulação; - interprete informações implícitas em textos que apresentam diferentes vozes e pontos de vista, identificando os efeitos ideológicos produzidos pelas reflexões sobre o próprio texto (recursos de autorreferência textual) ou sobre outros textos, além de recursos como pastiche, sátira e paródia social; e - identifique a função estético-literária da articulação entre elementos verbais e outras modalidades semióticas, interpretando as cadências e os recursos semióticos em poemas concretos, ciberpoemas e produções das vanguardas estéticas. 5) Textos da esfera da vida cotidiana: neste eixo, o foco das questões recai sobre as interações interpessoais rotineiras, como e-mails, recados, chats, regras comunitárias, etc. A ênfase é na adequação sociocomunicativa da linguagem. I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda os sentidos globais de textos cotidianos complexos, como orientações, avaliações, relatos, discussões de interesse público, entre outros; - relacione as experiências individuais relatadas em textos do cotidiano a questões sociais, culturais, profissionais e cidadãs mais amplas; - interprete criticamente pontos de vista, valores e posicionamentos implícitos em interações escritas mediadas por tecnologias digitais e por instituições sociais; - análise a construção argumentativa presente em recomendações, reclamações, resenhas de usuários, fóruns de discussão e outros gêneros da vida cotidiana; - compreenda a estrutura sociodiscursiva de textos que instruem ou relatam vivências cotidianas; - infira pressupostos, implícitos e efeitos de sentido produzidos pela circulação de informações em ambientes digitais e em práticas comunicativas contemporâneas; e - apreenda a articulação do elemento verbal com outras modalidades semióticas, decodificando os elementos de textos de interfaces digitais, plataformas colaborativas, aplicativos, redes sociais e outros textos híbridos do cotidiano.▼

Compreensão e Interpretação de Textos
Compreensão e Interpretação de Textos
Tipologias e Gêneros Textuais
Tipologias e Gêneros Textuais
Coesão e Coerência, Semântica, Figuras e Vícios de Linguagem, Reescrita
Coesão e Coerência
Figuras e Vícios de Linguagem
Reescrita
Semântica

Aula 2A prova de Língua Portuguesa privilegiará a leitura e análise linguística de múltiplos textos, com ênfase no pensamento crítico e no domínio de variados gêneros textuais. Para isso, serão explorados textos selecionados das seguintes esferas discursivas: II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda a seleção do léxico institucional como forma de legitimação das relações de poder e de adequação ao grau de formalidade exigido; - analise as formas de organização sintática de impessoalização (por exemplo: apassivação pronominal, indefinição do sujeito, clichês institucionais, etc.) presentes em sentenças documentais; - compreenda os mecanismos de coesão referencial responsáveis por garantir a continuidade nos textos oficiais e públicos; - identifique o funcionamento de verbos modais e marcadores de modalização exigidos para atenuar imposições ou ratificar o poder coercitivo; - analise o comportamento sintático-semântico de articuladores discursivo-argumentativos usados em premissas diplomáticas e jurídicas; - identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos, como aspectos da formatação, logomarcas, diagramação, tabelas estruturais, entre outros, em articulação com os elementos verbais do texto público e/ou oficial; - examine o emprego das normas ortográficas vigentes e da pontuação exigido pelo rigor e grau de formalidade da escrita pública nacional; e - compreenda o rigor dos mecanismos normativos de regência, concordância, colocação e crase previstos pela norma de referência do português brasileiro em expedientes oficiais. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique e selecione a acepção mais adequada de vocábulos que adquirem novos matizes ideológicos ou irônicos de acordo com a posição do veículo jornalístico; - análise como a seleção refinada do léxico, a polissemia, o duplo sentido e as transgressões metafóricas intencionais atuam na indução interpretativa do interlocutor na publicidade; - análise os efeitos de ironia, humor ou crítica provocados por recursos lexicais, sinais de pontuação e/ou recursos multimodais em charges, memes midiáticos e outros gêneros verbo-visuais; - análise as estratégias retóricas e de persuasão que visam promover o apelo ao consumo em anúncios publicitários; - identifique as estratégias coesivas complexas e a introdução de trechos explicativos e restritivos utilizados para neutralizar interpretações adversárias no texto argumentativo; - análise estratégias como citação direta, uso de aspas e discurso indireto livre como indício de endosso ou distanciamento crítico da fonte citada pelo jornalista; - reconheça as relações lógico-discursivas construídas por elementos de conexão em gêneros opinativos; - análise a estruturação sintática de sentenças nos textos, observando como a ordem dos termos (sujeito, verbo, complemento) reflete o foco jornalístico (em manchetes, por exemplo); - compreenda os efeitos persuasivos gerados pela quebra intencional das regras gramaticais clássicas em textos publicitários e/ou linguagens opinativas informais; e - análise a adequação do texto jornalístico à norma de referência do português brasileiro, com atenção aos casos mais frequentes de concordância, regência, crase e colocação pronominal. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique processos de formação de palavras e relações hierárquicas de sentido entre termos (hipônimos e hiperônimos, por exemplo), reconhecendo sua função na precisão terminológica de textos técnicos; - deduza as relações complexas de intertextualidade teórica e o controle estrito de citações normatizadas necessárias para o estabelecimento do conhecimento fundamentado; - análise os esquemas de progressão temática baseados em recursos como nominalização, sinônimos categoriais abstratos, processos catafóricos etc.; - compreenda a eficácia dos efeitos discursivos de afastamento e objetividade, pautados em estratégias como o uso da terceira pessoa, do sujeito indeterminado e da voz passiva, entre outras; - identifique os mecanismos de coesão sequencial que determinam a hierarquização e progressão (passo a passo) em relatos de experimentos e manuais; - compreenda as pistas linguísticas, como articuladores textuais, entre outros, que sinalizam as sequências explicativas e expositivas no discurso científico; - compreenda a exatidão sintática na regência e na concordância formais que serve como sustentação e rigor do discurso científico objetivo; e - análise as estruturas de metalinguagem (glossários e notas de rodapé integradas ao enunciado discursivo explicativo, por exemplo) utilizadas para realizar movimentos metodológicos. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - identifique a produção de sentidos elaborada por figuras de pensamento e de sintaxe (como oximoros, elipses, gradações, paradoxos, ironias existenciais etc.) no texto dramático ou poético; - identifique relações intertextuais em produções literárias contemporâneas que dialoguem com textos literários canônicos ou mais tradicionais; - apreenda os sentidos globais das visões de mundo representadas ficcionalmente e do modo reflexivo com que dilemas identitários, políticos ou humanísticos transparecem na poética e na ficção; - avalie as infrações intencionais da sintaxe ou da fonologia (licença poética, aliterações, métrica) como expedientes fundamentais para a criação de significações sensoriais e literárias; - compreenda a articulação dinâmica entre os tempos verbais utilizados (pretérito,presente histórico) na fluência da descrição ou narração da trama; - análise os efeitos do discurso indireto livre na prosa clássica e modernista para a articulação entre a voz do narrador e a voz da personagem; e - compreenda os efeitos ideológicos e literários da reprodução fiel de modos de falar característicos de grupos sociais e regiões (variação histórica e geográfica), em comparação com a normapadrão. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): - compreenda a formação e o emprego de termos abstratos e nominalizações utilizados para sintetizar experiências, avaliações e procedimentos em textos do cotidiano institucional e digital; - análise o uso de qualificadores e adjetivações avaliativas empregados para expressar julgamentos, opiniões e posicionamentos em interações cotidianas; - reconheça estratégias linguísticas de impessoalização e generalização utilizadas para conferir objetividade, legitimidade ou universalidade a orientações, recomendações e normas sociais; - identifique estratégias de modalização utilizadas para graduar certezas, hipóteses, recomendações e avaliações em diferentes contextos comunicativos; - reconheça o papel sociodiscursivo dos recursos de ligação temporal e organizadores de tempo e espaço presentes em relatos sequenciais cotidianos; - análise a função argumentativa de elementos articuladores empregados na organização de raciocínios lógicos, em textos de natureza filosófica; - análise recursos metalinguísticos empregados para explicar, reformular, definir ou negociar sentidos em ambientes colaborativos, institucionais e digitais; e - análise a expressividade dos sinais de pontuação não convencionais e outros recursos empregados nos textos escritos instantâneos (várias exclamações, caixa alta, reticências etc.).▼

Noções de Fonética, Acentuação Gráfica e Ortografia Oficial
Ortografia Oficial e Acentuação Gráfica
Estrutura e Processos de Formação de Palavras
Estrutura e Formação de Palavras
Emprego e Sentido das Classes Gramaticais - Parte I
Emprego e Sentido das Classes Gramaticais - Parte II
Emprego das Classes de Palavras
A Sintaxe do Período Simples - Parte I
A Sintaxe do Período Simples - Parte II
Domínio da Estrutura Morfossintática do Período
A Sintaxe do Período Composto
Relações de Coordenação entre Orações e entre Termos da Oração
Relações de Subordinação entre Orações e entre Termos da Oração
Funções do QUE e do SE
Concordância, Regência, Colocação, Crase e Pontuação
Sintaxe de Concordância, de Regência e de Colocação
Emprego do Sinal Indicativo de Crase
Emprego dos Sinais de Pontuação

Aula 3Redação oficial e correspondência.▼

As Comunicações Oficiais, Aspectos Gerais da Redação Oficial
As Comunicações Oficiais
Redação Oficial, Comercial e Administrativa
Elementos de Ortografia e Gramática, Técnica Legislativa e Atos Normativos

Raciocínio Lógico6 Aulas · 20 PDFs

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Operadores Lógicos Fundamentais
Operadores Lógicos Fundamentais
Operador Condicional
Outros Operadores Lógicos

Aula 2Problemas envolvendo verdade e mentira. Diagramas lógicos, envolvendo as proposições categóricas.▼

Lógica de Argumentação
Lógica de Argumentação
Diagramas Lógicos
Diagramas Lógicos

Aula 3Razão e proporção, regra de três simples; Porcentagem;▼

Razão e Proporção, Regra de Três e Porcentagem
Regra de Três e Porcentagem

Aula 4Reconhecimento de padrões lógicos, matemáticos, geométricos e visuais. Princípio da reversão ou regressão (resolvendo de trás para frente). Raciocínio lógico sequencial (reconhecimento do padrão de sequências de letras, palavras, símbolos, figuras, números, etc.).▼

Raciocínio Sequencial
Raciocínio Sequencial

Aula 5Habilidades: Raciocínio lógico-numérico, através de problemas que envolvam números racionais, suas propriedades, operações nas formas decimal e fracionária; Múltiplos e divisores, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum, divisibilidade; Unidades de medida de comprimento, superfície, volume, capacidade e tempo;▼

Números Inteiros
Números Racionais e Reais
Números Reais e Inteiros

Aula 6Princípio da casa dos pombos; Orientação espacial e temporal; Planificação de figuras espaciais.▼

Análise Combinatória
Análise Combinatória
Orientação Temporal e Espacial
Orientação Temporal e Espacial
Visualização Espacial

Legislação Aplicada ao Servidor Público6 Aulas · 8 PDFs

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Aula 1Regime Jurídico Único dos Servidores (Lei nº 8.112/1990) e alterações posteriores;▼

Lei n. 8.112/1990 - Estatuto dos Servidores Públicos da União

Aula 2Processo administrativo (Lei nº 9.784/1999);▼

Lei n. 9.784/1999 - Processo Administrativo Federal
Lei n. 9.784/1999 - Processo Administrativo Federal

Lei n. 11.091/2005 – Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação

Aula 4Lei n.º 8.429/1992: das disposições gerais; dos atos de improbidade administrativa;▼

Lei n. 8.429/1992 - Improbidade Administrativa

Aula 5Código de ética dos servidores (Decreto nº 1.171/1994);▼

Código de Ética dos Servidores do Poder Executivo Federal

Aula 6Arts. 37 a 41 da Constituição Federal/1988;▼

Administração Pública
Administração Pública

Conhecimentos Específicos1 Aula · 27 PDFs

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Aula 1Desenvolvimento humano: transtornos do desenvolvimento, necessidades educacionais específicas, habilidades socioemocionais, projeto de vida, inteligências múltiplas e processos de aprendizagem. Psicologia Social: cultura e desenvolvimento psicossocial, família contemporânea, desigualdade social, exclusão, mediação e gestão de conflitos. Psicopatologia: funções psíquicas, síndromes psicopatológicas, sofrimento psíquico, saúde mental e prevenção do suicídio. Saúde mental no contexto educacional: saúde mental de estudantes universitários, permanência estudantil, vulnerabilidades psicossociais, promoção da saúde mental e acolhimento psicológico. Psicologia Organizacional e do Trabalho: motivação, liderança, cultura organizacional, diversidade e inclusão, adoecimento psíquico, burnout, sofrimento relacionado ao trabalho e saúde mental dos profissionais da educação. Avaliação psicológica: entrevista psicológica, métodos e técnicas de avaliação, elaboração de documentos psicológicos e Resolução CFP nº 31/2022. Ética profissional e legislações aplicáveis: Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP nº 10/2005); Elaboração de Documentos Psicológicos (Resolução CFP nº 6/2019); referências técnicas para atuação em relações raciais e políticas públicas para população LGBTQIA+.▼

Desenvolvimento Humano
Produção de Documentos Psicológicos
Código de Ética Profissional do Psicólogo
Psicologia Organizacional e do Trabalho
Análise do Comportamento
Avaliação Psicológica para Procedimentos em Saúde
Educação Permanente em Saúde – EPS
Fundamentos da Saúde Mental e Diversidade Populacional
Fundamentos Legais da Psicologia no Brasil
Habilidades Humanas e a Psicologia nos Cuidados Paliativos
História da Psicologia
Psicofarmacologia
Psicologia Comunitária
Psicologia da Adolescência
Psicologia da Pessoa com Necessidades Especiais
Psicologia do Desenvolvimento
Psicologia e Saúde do Trabalhador
Psicologia, Ética e Direitos Humanos
Psicologia Familiar
Psicologia Institucional
Psicologia nas Políticas Públicas
Resoluções CFP e Atuação Profissional Técnica - Parte I
Resoluções CFP e Atuação Profissional Técnica - Parte II
Trabalho com Grupos em Instituições
Transtornos Mentais: Dependência e Manejo de Crises
Tratamento da Dependência Química
Urgência Subjetiva e Intervenções em Emergências

Inteligência Emocional1 Aula · 125 PDFs

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Aula 1Inteligência Emocional.▼

ELO 1: O Refúgio Emocional do Concurseiro
ELO 2: A Aprendizagem Depende das suas Emoções
ELO 3: As Cinco Pontas da Estrela do Concurseiro Aprovado
ELO 4: Ansiedade: o Maior Inimigo do Concurseiro
ELO 5: Mindfulness: o Pequeno Grande Milagre
ELO 6: Positividade Tóxica
ELO 7: Pensamentos Negativos
ELO 8: A Felicidade e o Concurseiro
ELO 9: A Tristeza e o Concurseiro
ELO 10: Sou Imperfeita, e Você? A Coragem de Ser Imperfeito
ELO 11: A Resiliência
ELO 12: Autoestima e seus 6 Pilares
ELO 13: Os 6 Pilares da Autoestima
ELO 14: Autocompaixão: a Valorização da Autoestima
ELO 15: Traumas e Estudos
ELO 16: Crenças Centrais e os Estudos
ELO 17: A Comparação e o Concurseiro
ELO 18: A Baixa Tolerância à Frustração
ELO 19: Como a Impulsividade Pode te Atrapalhar nos Estudos
ELO 20: As 5 Feridas Emocionais e suas Consequências
ELO 21: Autossabotagem
ELO 22: Os 18 Esquemas Mentais e o Concurseiro
ELO 23: Dizer NÃO Poderá Mudar a sua Vida
ELO 24: Estresse, Cansaço e Burnout nos Estudos
ELO 25: Fracasso, Derrota e Fases das Perdas
ELO 26: Família Disfuncional e o Concurseiro
ELO 27: Perfeccionismo: o Equilíbrio Leva à Excelência?
ELO 28: As Sombras e a Maldade Humana
ELO 29: A Raiva e o Concurseiro
ELO 30: A Culpa e o Concurseiro
ELO 31: A Coragem e o Concurseiro
ELO 32: O Concurseiro Protagonista
ELO 33: A Mediocridade e os Estudos
ELO 34: Os 7 Pecados Capitais
ELO 35: Como se Blindar de Pessoas Tóxicas nos Estudos
ELO 36: O Perfeccionismo e o Concurseiro
ELO 37: A Autocobrança e o Concurseiro
ELO 38: Neuromitos e Estudos para Concursos
ELO 39: Os Recomeços do Concurseiro
ELO 40: O Papel de Vítima e o Concurseiro
ELO 41: Vício em Redes Sociais e Estudos
ELO 42: A Procrastinação e os Estudos
ELO 43: A Autoconsciência e o Concurseiro
ELO 44: A Autorresponsabilidade e o Estudo para Concursos
ELO 45: A Vida Intencional e o Concurseiro
ELO 46: Positividade Tóxica e os Concurseiros
ELO 47: Lei da Atração - Mágica ou Pseudociência
ELO 48: Como Usar a Técnica da Pedra Cinza para Lidar com a Toxicidade
ELO 49: A Baixa Autoestima e o Concurseiro
ELO 50: A Garra e o Concurseiro
ELO 51: A Síndrome do Impostor e o Concurseiro
ELO 52: Efeito Dunning-Kruger e o Concurseiro
ELO 53: O Concurseiro e a Mentalidade Forte
ELO 54: Como Superar a Reprovação
ELO 55: O Impacto do Uso das Telas na Produtividade
ELO 56: Como Recomeçar depois do Caos
ELO 57: a Importância da Espiritualidade nas Dificuldades
ELO 58: os Benefícios do Mindfulness para a Aprendizagem
ELO 59: o Demônio do Meio-Dia
ELO 60: Dezembrite - o Peso Emocional do Fim de Ano
ELO 61: as Fases do Estresse
ELO 62: o Significado Real da Gratidão
ELO 63: o que É Inteligência Emocional?
ELO 64: a Teoria das Janelas Quebradas
ELO 65: Jejum de Cortisol e os Benefícios para Concurseiros
ELO 66: o Cansaço e o Concurseiro
ELO 67: Brain Rot e o Concurseiro
ELO 68: O Sono e Estudos
ELO 69: A Raiva e o Concurseiro
ELO 70: a Crise dos 30 das Concurseiras
ELO 71: o Movimento Slow e o Concurseiro
ELO 72: a Inteligência Social e o Concurseiro
ELO 73: a carga Cognitiva e seus Efeitos nos Estudos
ELO 74: como a Infância Será uma Estrada que nos Acompanhará para sempre
ELO 75: Características de uma Pessoa com Maturidade Emocional
ELO 76: Higiene do Sono e Estudos
ELO 77: O Tropeço também é um Passo
ELO 78: Como Estudar Desmotivado
ELO 79: TDAH e Aprendizagem
ELO 80: Adultização de Crianças: Aspectos Psicológicos
ELO 81: Setembro Amarelo e o Concurseiro
ELO 82: As Melhores Técnicas para Aumentar a sua Autoestima
ELO 83: O Concurseiro e a Família Tóxica
ELO 84: O Poder da Resiliência
ELO 85: O Poder de ser Antifrágil
ELO 86: O Umbiguismo
ELO 87: O Silêncio Vale Ouro
ELO 88: A Solidão do Concurseiro
ELO 89: Quando o Seu Ego Grita
ELO 90: Os Principais Mecanismos de Defesa do Concurseiro
ELO 91:O Efeito Pigmaleão e o Concurseiro
ELO 92: O Mito do Normal e o Concurseiro
ELO 93: O Romo e o Concurseiro
ELO 94: Como Fechar Ciclos
ELO 95: Saindo Da Negação
ELO 96: A Sensação do Tempo Correndo e o Concurseiro
ELO 97: A Síndrome do Coração Partido nos Estudos
ELO 98: Eu Não Cumpro Aquilo que Prometo
ELO 99: A Síndrome da Velhice em Jovens
ELO 100: Como Recomeçar do Zero
ELO 101: Ciclo ou Caminho?
ELO 102: A Desfusão Cognitiva e o Concurseiro
ELO 103: Pessoas Narcisistas e o Concurseiro
ELO 104: A Coragem como Ferramenta Poderosa nos Estudos
ELO 105 : Porquê você começa e Depois Para de Estudar?
ELO 106: Como os Amigos e a Família Podem Atrapalhar os Estudos
ELO 107: Como Passar Rápido em um Concurso: a Fórmula Mágica
ELO 108: Otrovertidos e Concurseiros
ELO 109: Intensidade x Profundidade nos Estudos
ELO 110: Como Identificar que a Falta de Sono tem Causa Emocional?
ELO 111: A Mentalidade de Escassez e o Concurseiro
ELO 112: Abuso Físico e Psicológico e Consequências para a Aprendizagem
ELO 113: Manual para os Familiares dos Concurseiros
ELO 114: Tipos de Concurseiros que Você não Deve Ser
ELO 115: A Ansiedade de Planejamento e a Procrastinação
ELO 116: Como Lidar com a Incerteza de Passar
ELO 117: A Regulação de Expectativas
ELO 118: Você se Avalia pelos Resultados? Isso Pode te Reprovar!
ELO 119: Ilusão de Progresso: Planejamento ou Atraso?
ELO 120: A Autoeficácia Percebida
ELO 121: A Pressa Também é um Vício
ELO 122: Qual o seu Cronotipo?
ELO 123: O Vício em Pornografia e Estudos
ELO 124: Estudar uma Matéria de Cada Vez Tem Eficácia para Ansiosos?
ELO 125: Dependência Emocional nos Estudos

Sobre o concurso UFPE - Universidade Federal de Pernambuco

Informações gerais sobre o órgão e os cargos

O que é UFPE (UFPE)

A Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) é uma instituição de ensino superior pública federal, reconhecida como uma das melhores do Brasil em ensino, pesquisa e extensão. Sediada no Recife, com campi também em Vitória de Santo Antão e Caruaru, a UFPE desempenha um papel fundamental no desenvolvimento científico, tecnológico e cultural do estado de Pernambuco e da região Nordeste. Sua missão é promover a formação de pessoas e a construção de conhecimentos e competências científicas e técnicas de referência, pautada por sólidos princípios éticos, socioambientais e culturais.