Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996) e suas alterações: estrutura, princípios e organização das etapas e modalidades da educação básica.

Plano Nacional de Educação – Lei 13.005/2014.

DCNRER

Educação em direitos humanos

Base Nacional Comum Curricular: competências gerais, áreas do conhecimento, componentes curriculares e etapas da educação básica.

Educação escolar indígena, quilombola e do campo: especificidades e marcos legais.

Currículo e organização do trabalho pedagógico.Integração curricular: interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e contextualização do conhecimento.Práticas interdisciplinares e transdisciplinares: projetos integradores e temas contemporâneos transversais. Planejamento e avaliação curricular: avaliação curricular: metodologias de planejamento coletivo, avaliação do currículo em ação e replanejamento baseado em evidências.

Avaliação da aprendizagem e avaliação institucional: concepções, indicadores educacionais e uso dos resultados para melhoria da qualidade.Avaliação e acompanhamento da aprendizagem. Concepções de avaliação e sua função pedagógica. Tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Instrumentos e técnicas de avaliação: portfólios, rubricas, autoavaliação e outros registros.Avaliação institucional interna e externa: interpretação e uso pedagógico dos resultados.Indicadores educacionais e qualidade da educação:resultados de avaliações de larga escala.Avaliação descritiva e processual: registros, portfólios, relatórios e comunicação com as famílias.Avaliação contínua e ajustes de estratégias. Avaliação institucional e diagnóstico pedagógico: coleta, análise e interpretação de dados para planejamento de ações de melhoria.Acompanhamento e avaliação do impacto das ações pedagógicas nos resultados de aprendizagem.

Plano Estadual de Educação de Santa Catarina: metas, estratégias e avaliação da política educacional.

Gestão democrática do ensino público: fundamentos legais.

Instâncias colegiadas.

Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense: princípios, estrutura e articulação com a BNCC.

Educação Profissional e Tecnológica: diretrizes curriculares nacionais e normas estaduais vigentes.

Proposta Curricular de Santa Catarina: fundamentos históricos e concepções pedagógicas. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: formação geral básica, itinerários formativos, trilhas de aprofundamento e organização curricular vigente.

Marcos legais da educação inclusiva e da educação especial.

Planejamento educacional e organização do trabalho escolar.

Diversidade, direitos humanos e Educação.

Educação para as relações étnico-raciais: combate ao racismo, valorização da diversidade e implementação curricular.

Diversidade de gênero, sexual.

Inclusão, acessibilidade e Desenho Universal para a Aprendizagem: estratégias e adaptações para a educação para todos.

Apresentação do curso

Relações humanas no trabalho: comunicação

Trabalho em equipe

Resolução de conflitos

Resolução de conflitos (Negociação)

Transparência

Ética no serviço público: deveres

Lei de Acesso à Informação: transparência ativa, passiva e sigilo. (Lei 12.527/2011)

Teoria Geral dos Direitos Fundamentais.

Direitos e deveres individuais e coletivos – Parte I.

Direitos e deveres individuais e coletivos – Parte II.

Direitos sociais.

Nacionalidade.

Direitos políticos.

Partidos políticos.

Ordem Social: Educação.

Estatuto da Criança e do Adolescente: direito à educação, proteção integral e convivência familiar e comunitária

Perspectivas filosóficas educação: função social da escola e relação entre educação, sociedade e cultura. Abordagem histórico-crítica.

Fundamentos da educação e teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. Principais teorias educacionais e suas implicações para a prática pedagógica: behaviorismo, construtivismo e perspectiva histórico-cultural.

Perspectivas sociológicas da educação: função social da escola e relação entre educação, sociedade e cultura.

Didática, planejamento e organização do ensino. Didática como campo de conhecimento: concepções e relação com a prática docente. Sequências didáticas. Organização do trabalho pedagógico: tempos, espaços, agrupamentos e ambientes de aprendizagem.

Gestão da sala de aula: mediação e clima relacional (relação professor-aluno)

Desenvolvimento cognitivo, socioafetivo, moral e psicomotor ao longo da vida: implicações para o planejamento em cada etapa da educação básica. Processos de aprendizagem: mediação pedagógica, interação, linguagem e formação de conceitos. Abordagens contemporâneas: aprendizagem socioemocional (Wallon), protagonismo estudantil (psicologia centrada no sujeito) e contribuições da neurociência para a educação (vertente histórico-cultural de Luria). Desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor na faixa etária de 6 a 10 anos: teorias e implicações didáticas.

Indicadores educacionais e qualidade da educação: taxa de aprovação, abandono, distorção idade-série.

Articulação escola-família-comunidade: participação e corresponsabilidade

Projeto Político- Pedagógico: concepção, elaboração participativa, implementação e avaliação.

Educação inclusiva na perspectiva da educação para todos: marcos históricos

Atendimento Educacional Especializado: público-alvo, serviços e articulação com a sala comum.

Apresentação do curso

Participação social: mecanismos, instâncias e responsabilidades.

Governo aberto: mecanismos, instâncias e responsabilidades.

Atendimento ao cidadão: princípios e qualidade no serviço público.

Fundamentos da supervisão escolar: histórico, legislação, concepções e perspectivas contemporâneas. Supervisão como suporte ao desenvolvimento docente: observação de aulas, análise de práticas, devolutiva qualificada e plano de desenvolvimento.

Coordenação de equipes pedagógicas: facilitação de reuniões, gestão do tempo pedagógico e cultura colaborativa. Análise e seleção de materiais didáticos: critérios pedagógicos, coerência conceitual e diversidade de recursos. Integração vertical e horizontal dos conteúdos: progressão, articulação entre anos e áreas e abordagem interdisciplinar. Estratégias de formação continuada na escola: grupos de estudo, comunidades de prática e pesquisa-ação.